Характеристика на воспитанника детскогодома на хорошую адаптацию воспитанника

Характеристика на воспитанника детского сада: образец и принципы составления

• влияние семьи на развитие ребенка (имеются ли негативные факторы для развития малыша — антисоциальное поведение родителей, отсутствие воспитательного влияния, статус неполной, опекунской или многодетной семьи);
• тяжелые заболевания близких родственников, которые прямо или косвенно могут влиять на развитие ребенка;
• материальный статус семьи (получает ли ребенок все необходимое для развития, насколько стабилен заработок в семье).

• в характеристике деятельности необходимо описать: насколько ребенок овладел навыками элементарных бытовых действий (умеет ли одеться, обуться, умыться, расчесаться, пользоваться столовыми принадлежностями и т. д.), какими видами графической и конструкторской деятельности владеет ребенок (навыки рисования, лепки, игр с конструктором, выполнения действий по аналогии и по словесной инструкции, выполнения манипуляций со счетными палочками, написание разных линий и т. д.);
• участие в занятиях и отношение к учебной деятельности (вовлечен ли в процесс, понимает ли задания педагога, какой имеет темп работы, как быстро устает и отвлекается, как долго умеет концентрировать внимание, как преодолевает трудности);
• психологические черты: адекватность эмоциональных реакций, общий фон настроения, умение общаться с детьми и взрослыми, элементарные знания о морали, уровень агрессивности, умение подчиняться и прочие.

Адаптация воспитанника детского сада

Для успешной адаптации необходимо организовать удовлетворение основных потребностей ребенка, как органических (в отдыхе, пище и пр., так и социальных (в доверительных контактов и сотрудничестве со взрослым, познании, признании, одобрении т. п., в новой среде и новыми средствами.

• условно-благоприятный — психо-эмоциональный статус составляет переменчивый группа здоровья — 2, 3, диагнозы неврологического характера, анемия, задержка речевого развития, диатез; легкие невротические реакции в течение 1-2 недель, умеренная потеря в весе, однократное ОРЗ, отставание в нервно-психическом развитии на один эпикризный период (например, уровень развития речи на 2 года, а вашему малышу 2, 6 года, стабилизация психо-эмоционального состояния в течение 30 – 75 дней (до2, 5-ой месяцев) ;

Социальная адаптация воспитанников детского дома средствами социально-педагогической деятельности

Особенности подросткового возраста и условия жизнедеятельности в детском доме как предпосылки формирования делинквентного поведения. Формирование навыков волевой регуляции у воспитанников Тотемского детского дома, склонных к делинквентному поведению.

Сущность, основные этапы процесса социализации. Особенности постинтернатной адаптации воспитанников детского дома, значимость профессионального определения. Пути формирования самоопределения и самовоспитания воспитанников детского дома, анализ занятости.

Характеристика на воспитанника детскогодома на хорошую адаптацию воспитанника

Социальный педагог призван сыграть центральную роль в реализации комплексной системы поддержки и сопровождения детей-сирот. Миссия социального педагога — является полномочным представителем и защитником интересов подростков-выпускников в разнообразных социальных институтах, быть профессионально и личностно обособленным консультантом для ребенка по широкому спектру жизненных и личностных проблем, оказывать поддержку и помощь в новых ситуациях и способствовать становлению самостоятельности детей.

Ш содействие повышению уровня самооценки воспитанников, обретение уверенности в себе, осознание ответственности за свои поступки, навыкам конструктивного общения, творческого мышления, преодолению кризисных ситуаций, избегание асоциальных соблазнов;

Проблемы социальной адаптации в обществе воспитанников детского дома

Выпускники детского дома как клиенты социальной работы. Тема постинтернатной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Характеристика этапов работы с выпускниками детских домов. Основные проблемы выпускников детских домов.

Развитие социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей. Исторические аспекты становления различных форм социальной опеки и попечительства над детьми в России. Детский дом как форма устройства детей-сирот. Адаптация детей в детском доме.

Презентация по адаптации класса предшкольной подготовки 2022-2022 учебный год, краткая характеристика на воспитанников

Организованная учебная деятельность Здоровье (физкультура, Валеология) Познание (ФЭМП, экология, ознакомление с окружающим миром, конструирование) Коммуникация (обучение грамоте и письму, казахский язык, развитие речи, художественная литература) Творчество (лепка, аппликация, музыка, рисование, ) Социум (самопознание, художественная литература, экология, ознакомление с окружающим миром)

Юсупов Рамиль мальчик ДОУ не посещал. Память хорошая, но внимание рассеянное, мелкая моторика развита слабо. На вопросы отвечает односложно, пересказывает по наводящим вопросам. Звукопроизношение не правильное из-за неправильного распределения дыхания при произнесении слов. Отдельные звуки называет правильно. С детьми очень часто конфликтует, порой сам начинает спор. Любит играть в игры с конструктором.

Программа по социализации — Социальная адаптация воспитанников детского дома

Выпускники детских домов чаще своих сверстников оказываются участниками или жертвами преступлений, теряют работу или жильё, с трудом создают семью, значительно быстрее становятся алкоголиками и наркоманами, жертвами суицида. Вхождение их в самостоятельную жизнь сопряжено с большими сложностями и не всегда проходит успешно. Причины возникновения трудностей вхождения ребёнка в систему социальных отношений могут быть совершенно разными. Прежде всего, они связаны с неадекватным восприятием воспитанниками тех требований, которые предъявляет социум.

• Усвоение норм и ценностей общества, адекватное осознание своих и чужих достоинств и недостатков.
• Формирование адекватного устойчивого эмоционального реагирования ребенка на внешние факторы.
• Приобретение дружеских контактов с одноклассниками и доверительных отношений с педагогами.
• Успешное и эмоционально устойчивое прохождение адаптации воспитанников в новых учебных заведениях и рабочих коллективах.
• Формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, гражданского мировоззрения, преодоление иждивенческих, потребительских качеств воспитанников.
• Становление навыков ориентировочного поведения в различных знакомых и незнакомых ситуациях.

Адаптация детей в детском доме

Исследователь Назарова И.Б. в своей работе «Возможности и условия адаптации сирот» отмечает: «Ощущение сиротства сопровождает человека на протяжении всей жизни, как бы она не сложилась. От того, насколько благополучно или неблагополучно сложилась жизнь, зависит частота воспоминаний о детстве и отождествление себя с референтной группой сирот.

В детском доме для организации досуговой деятельности воспитанников работают библиотека, компьютерный класс, швейная мастерская, тренажерный и мини — спортзалы, кабинет СБО, лыжная база и база туристического снаряжения. На территории детского дома оборудованы игровой уголок, зеленая зона и футбольное поле.

Социализация и адаптация воспитанников и выпускников детских домов

Личностно-ориентированный блок включает комплекс мероприятий, направленных на преодоление внутриличностных психологических проблем, а также на развитие личности, ее нравственной и ценностно-ориентированной составляющей.

Формы реализации: тренинги по усвоение эталонов мужского и женского типов поведения, лекции, просмотр психологических фильмов, практикумы, индивидуальные консультации, подбор литературы по интересуемым вопросам и другие.

Адаптация подростка в детском доме

На втором этапе важный акцент ставится на целеполагании. Перед воспитанником нужно поставить четкую цель, которой он будет руководствоваться при принятии решений и выполнении действий. Речь идет о масштабной цели, которая становится конкретной для каждого воспитанника. Учитываются особенности, возможности и потребности ребенка, что позволяет более комфортно адаптироваться к новым условиям.

Детский дом является учреждением, в которое попадают сироты, брошенные дети или те, чьих родителей лишили родительских прав. Речь идет не об исправительном заведении, хотя здесь наблюдается четкая и жесткая система взаимодействия между воспитанниками и взрослыми. Это не интернат, где детей только обучают. Ребенок живет в особых условиях, которые четко регулируются взрослыми, занятые воспитанием и обучением каждого своего приемника.

Характеристика на воспитанника детскогодома на хорошую адаптацию воспитанника

На занятиях спокойный, в ходе занятия участвует. Может ответить на поставленный вопрос. Понимает учебные задачи. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое дело до конца. У Саши недостаточно сформированы умения и навыки для усвоения учебного материала Усвоение программного материала: