Характеристика на ребенка в центр помощи детям

Характеристика детей группы риска

Воспитание выносливости
Выполнение продолжительной физической работы невозможно без достаточного развития выносливости. Выносливостью называется совокупность функциональных свойств организма, обеспечивающих длительное выполнение какой-либо двигательной деятельнос .

Под понятием дети «группы риска» подразумеваются следующие категории детей: дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики; дети, оставшиеся без попечения родителей; дети из неблагополучных семей, асоциальных семей; дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке; дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптации.

Вестник Педагога

Автор: Цурикова Любовь Викторовна
Должность: старший воспитатель
Учебное заведение: ГКУСО РО Шахтинский центр помощи детям № 3
Населённый пункт: город Шахты Ростовская область
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: «Проект психолого-педагогической характеристики воспитанника центра помощи детям».
Дата публикации: 08.06.2022
Раздел: полное образование

конструкцию данной личности.» Составляя характеристику очень важно
, отмечая у характеризуемого лица какое-нибудь качество, не делать это в общих выражениях, Например, «что наблюдаемый мальчик аккуратен, или настойчив, или рассеян и невнимателен, нередко ограничиваются этим и не считают нужным пускаться в дальнейшие пояснения.» (А.Ф. Лазурский, 1908). Таким образом, составленная педагогом характеристика должна представлять собой анализ особенностей личности ребенка, т.е. раскрывать их внутреннюю связь и связь с окружением и занятиями ребенка, и подтверждаться результатами наблюдений, примерами из жизни. Это должно быть описание живого ребенка, а не абстрактного лица, и вместе с тем это описание на психологическом языке.
Принципы проведения психолого-педагогического исследования
Важно помнить, что ребенок — специфический объект исследования, его психика находится в становлении, развитии, поэтому при ее изучении следует руководствоваться определенными принципами.
Принцип гуманизма
и педагогического оптимизма выливается в требование «Не навреди!». Любое исследование должно помочь развитию воспитанника, а не тормозить его. Нужно верить в будущее ребенка. Диагноз предполагает не только установление наличного уровня развития, но и выявление его резервов.
Принцип объективности
и научности предполагает, что психическое развитие должно быть раскрыто в его собственных закономерностях, объяснено в понятиях возрастной психологии.
Принцип комплексности
, системности и систематичности предполагает, что изучение ребёнка проводится последовательно. При этом исследуются не отдельно взятые параметры, а прослеживаются все стороны развития, чтобы не только контролировать, но и прогнозировать его ход, ставить педагогические задачи.
Принцип детерминизма
означает, что всякое психическое явление взаимосвязано с другими, что оно вызывается целым комплексом причин. Важно понять причинно- следственные связи в становлении тех или иных психических особенностей.
Принцип развития психики сознания и деятельности
предполагает, что все психические особенности ребенка находятся в становлении и основным условием их развития является та или иная деятельность. При этом деятельность — не только одно из условий развития психики, но и один из путей ее изучения.
Принцип единства сознания и деятельности
означает взаимосвязь и взаимовлияние сознания и деятельности. Сознание руководит деятельностью, но в деятельности оно и формируется. Изучать сознание нужно последовательно через деятельность ребенка. Принцип индивидуального и личностного подхода означает, что общие законы психического развития проявляются у каждого ребенка своеобразно и неповторимо.

Дипломная работа — Социальная поддержка семей, страдающих алкоголизмом и воспитывающих детей дошкольного возраста

Проблема адаптации детей раннего возраста, их психолого-педагогические особенности. Практическое изучение вопросов адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). Формы и методы сотрудничества ДОУ с семьей.

Характеристика современной семьи детей дошкольного возраста. Родословная как средство формирования представлений о ней у детей старшего дошкольного возраста. Образовательный проект «Моя семья» по развитию представлений о семье у детей старшего года жизни.

Характеристика на воспитанника центра помощи детям, обучающегося по программе VII вида

ВОСПИТАННИК № 1 очень быстро адаптировался в новом коллективе, сдружился с мальчиками группы, к девочкам доброжелателен, конфликтных ситуаций не возникало. Мальчик регулярно нарушает режим дня в учреждении, самовольно уходит, бесцельно гуляет по городу. Ведом, сдружился с воспитанником № 2 (состоит на учете в ПДН, судим по ст. 158 УК РФ), замечен в позднем возвращении в учреждение

Обучается в <Название учреждения>по программе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 7 вида в ХХХ «б» классе (заключение ПМПК от ХХХХ г.). Мотивация к обучению не сформирована. ВОСПИТАННИК № 1 может уйти с учебных занятий, не объясняя причины ухода, имеет пропуски без уважительной причины. К выполнению домашнего задания относится безответственно, домашнее задание не записывает, дневник не заполняет, требуется постоянный контроль воспитателей. Мальчик испытывает трудности в освоении знаний по математике, русскому языку, иностранному языку, географии, истории, по итогам 1 четверти может быть не аттестован по этим предметам.

Практика работы центра помощи семьи и детства

Целью деятельности Центра является реализация прав семьи и детей на защиту и помощь со стороны общества и государства, содействие развитию и укреплению семьи, ее социального здоровья и благополучия, улучшению социально-экономических условий жизни, установление гармоничных внутрисемейных отношений.

развитие эмоционально-волевой сферы ребенка через сказкотерапию. Эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, «отыгрывая» глубоко спрятанные в подсознании страх, беспокойство, агрессию или чувство вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к людям и окружающему миру. У них формируется положительный образ своего «я» и принятие себя таким, какой есть.

Центр социальной помощи семьи и детям

сочетание эмоционального (установление атмосферы доверия, личностной безопасности) и рационального (поиск рациональных способов решения проблемы в вербальной форме и отслеживание процесса её результата) компонентов во взаимодействии;

Послереволюционный и советский период характеризуется развитием, в основном, системы социального обеспечения, которая сложилась в целом к концу 20-х гг. В современных условиях идет формирование модели социальной работы, отражающей особенности социальных процессов современной России и использующей опыт и традиции организации социальной деятельности в сфере призрения и социального обеспечения.

Характер ребенка для характеристики

Воспитание характера начинается с первых дней жизни малыша. Если поначалу он наблюдает за взрослыми, то со временем начинает копировать их действия Воспитание ребенка должно строиться с учетом особенностей его характера. Общительность, щедрость, активность, инициативность, доброта или, напротив, замкнутость, жадность, скованность, вялость — все это черты характера. И в подавляющем большинстве случаев они формируются именно под влиянием воспитания. Если поначалу он наблюдает за поведением взрослых, то со временем обычно после трех лет начинает копировать их действия и реакцию.

Таким образом, родителям надо быть очень зоркими, стараться, чтобы чужое негативное влияние не превалировало над позитивным. Однако это вовсе не бесхарактерное дитя, которое можно столкнуть в пропасть недозволенного. К испытанию крайностей и вкушению запретных плодов ведет его безграничная исследовательская жажда и абсолютное бесстрашие, а также нежелание подчиняться общепринятым нормам. Такому ребенку требуется твердая дисциплина. Но еще больше — любовь, внимание родных, понимание его стремления к самоутверждению, к постоянной борьбе с чем-то и кем-то, в которой он получает наслаждение и упоение и из которой, кстати, он всегда выходит победителем.

Опыт организации социальной поддержки семей, воспитывающих детей с ОВЗ (на примере Центра социальной помощи семье и детям г

Деятельность МУ Центр социальной помощи семье и детям, согласно уставу учреждения, направлена на социальное обслуживание граждан, реализацию прав семьи и детей на защиту и помощь со стороны государства, содействие стабильности семьи как социального института, на улучшение социально-экономических условий жизни граждан, показателей социального здоровья и благополучия семьи и детей, гуманизацию связей семьи с обществом и государством, установление гармоничных внутрисемейных отношений, в связи с чем Центр осуществляет:

— определение и периодическое предоставление (постоянно, временно, на разовой основе) конкретных видов и форм социально-экономических, социально — медицинских, социально-психологических, социально-педагогических и иных социальных услуг;

Общая характеристика центра Полное название Государственное бюджетное учреждение Ленинградской области центр помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей «Никольский ресурсный центр по содействию семейному устройству» ГБУ ЛО «Никольский ресурсный центр» Учредитель Комитет общего и профессионального образования (стр

В первой половине дня воспитанники стационарного отделения посещают учебные занятия в образовательных учреждениях города. Во второй половине дня проводятся, в соответствии с режимом дня и расписанием коррекционно-развивающие, творческие, воспитательные мероприятия, посещаются учреждения культуры и спорта, осуществляется взаимодействие с целью социально-культурного развития воспитанников с различными организациями и благотворительными фондами.

На основании постановления Главы администрации муниципального образования Тосненский район Ленинградской области от 01.01.01 года у муниципального образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Никольский детский дом» изменен тип на муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Никольский детский дом».

Характеристика Центра социальной помощи семье и детям Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербургское государственное учреждение «Центр социальной помощи семье и детям Красногвардейского района Санкт-Петербурга» (далее СПб ГУ ЦСПСД) создано в ноябре 2022 года как самостоятельное юридическое лицо через отделения из состава государственного учреждения «Центр социального обслуживания населения Красногвардейского района Санкт-Петербурга» четырех отделений, оказывающих помощь семье и детям.

Предметом деятельности СПб ГУ ЦСПСД является социальное обслуживание семей, детей и отдельных категорий граждан, включая социальную поддержку, оказание комплекса социальных услуг, выполнение адаптации и реабилитации, реализация отдельных функций по профилактике безнадзорности несовершеннолетних.

Территориальный центр социальной помощи семье и детям: структура, задачи, функции

• центр психолого-педагогической помощи семье и детям, при­званный оказывать помощь в преодолении конфликтов в семье, повышать психологическую культуру населения в сфере семейного, супружеского, родительского общения; помогать семьям, испытывающим трудности в воспитании детей, в предотвращении эмоционального и психического кризиса; обеспечивать квалифицированную психолого-педагогическую помощь лицам различных групп риска;

2. Сравнение и оценка. Грамотная и адекватная оценка деятельности возможна лишь при наличии оптимальных каналов и методов измерения. Социология разработала совокупность методов (например, анализ документов, интервью, шкалирование, анкетирование), получения информации и обеспечения репрезентативности (т. е. достоверности) данных, которые могут быть использованы как для анализа функционирования социальных служб, так и для формирования точек отсчета в составлении различных социальных проектов и программ.

Характеристика на ребенка доу для опеки