Характеристика на воспитанника срцн к итоговому консилиуму
— специалист по социальной работе (социальный педагог) дает краткую характеристику семьи ребенка, его статус, основание помещения в учреждение, на основе документов и беседы с ребенком, органами опеки и попечительства и информирует родителей ребенка (или лиц его замещающих) о предполагаемой программе социального сопровождения;
4.9.2.4. По итогам комплексного медицинского обследования, педагогического наблюдения, психологической диагностики, учитывая социальную ситуацию в семье, на консилиуме разрабатывается и утверждается индивидуальная программа реабилитации несовершеннолетнего. А также обсуждаются вопросы возможного ограничения некоторых видов деятельности для несовершеннолетнего и сроки реализации индивидуальной программы реабилитации.
Образец характеристики воспитанника срцн
Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении воспитанников и оказывает им социальную помощь и поддержку. 2. Выступает посредником между воспитанниками и учреждением, организацией, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
Общие методы и содержание работы социального педагога в детском доме. образец характеристики группы, характеристика на воспитанника спортивной школы образец с фото, пример характеристики девочки дошкольника, характеристика на ребенка в лагере, характеристика на ребенка из детского сада образец.
Курский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Надежда»
1.2.3. Социальный патронаж — комплексная система социальной поддержки и психолого-педагогической помощи, оказываемой в рамках деятельности Учреждения семьям с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации или социально опасном положении, с целью оказания помощи семье и детям в создании благополучных условий развития ребенка, защите его прав и интересов.
5.2. Промежуточный Консилиум проводится в период социальной реабилитации, в срок не позднее 3 месяцев со дня проведения первичного Консилиума для оценки эффективности проведения социально-реабилитационной работы с несовершеннолетним (получателем социальных услуг).
Образец характеристики воспитанника срцн
Образец характеристики воспитанника срцн Директор ГБУ КО СРЦН «Радуга» по оформлению психологической карты
- Общие сведения. Данная инструкция определяет порядок оформления психологической карты для государственного учреждения ГБУ КО СРЦН «Радуга».
Форма для оформления психологической карты представлена в приложении и при необходимости может быть видоизменена.
воспитанников: · социальный статус Составление на воспитанников является неотъемлемой частью работы воспитателя ДОУ. на воспитанника детского дома, образец зразок, образец характеристики на ребенка в доу от.
Характеристика на воспитанника срц образец
Ребенок не сразу проявляет доверие к окружающим, наблюдаются негативные реакции на просьбы взрослых, упрямство, капризы.
Контакты со сверстниками непродолжительны, создает конфликтные ситуации во время игр (отбирает и кидает игрушки, толкает детей).
В отличие от школы учреждения общественного воспитания являются учреждениями закрытого типа. При коллективном характере воспитания, высокой степени регламентации жизни детей это негативно сказывается на личностном развитии воспитанников подобных учреждений.
Поэтому при формировании гуманистической воспитательной системы Центра мы поставили следующие задачи: сделать систему более открытой, расширить «среду обитания» воспитанников, интегрировать систему во внешнюю среду, установить постоянные и глубокие контакты с социумом.
Педагогическая характеристика на воспитанника детского сада для ПМПК
Адаптация у девочки прошла быстро, достаточно легко. Отсутствует в детском саду очень редко, в основном по прочим причинам. Девочка ходит в детский сад с охотой, без слез. Девочка всегда аккуратно одета и следит за своим внешним видом. Физическое развитие: Девочка испытывает трудности прыжках, в беге. Навыки самообслуживания полностью сформированы. Самостоятельно одеваться и раздеваться не любит, ленится. Девочка ласковая и добрая, владеет правилами поведения, но если что-то пошло не так, как она хочет — может уйти в тихое место и сидеть там, пока воспитатели к ней не подойдут. Любит, когда её обнимают и сама проявляет доброжелательное отношение к другим. На оценку выполненного задания реагирует адекватно. Если встречаются трудности, просит помощи и стремится выполнить задание до конца.
Трудности наблюдаются на занятиях по развитию речи. Девочка отвечает на вопросы, но не внятно, не может четко рассказать, пересказать изученную сказку, речь состоит из простых предложений. Девочка испытывает трудности в составлении рассказов; не умеет выделять первый звук в слове; затрудняется даже с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки; свою деятельность не сопровождает речью. К праздникам Девочка учит короткие стихотворения, но рассказать внятно не получается. Так же девочка заменяет более сложные для нее слова на легкие: собака – гав-гав, обувь – топики, дети – ляли, кушать – ням-ням и т. п. ; с интересом рассматривает иллюстрации детских книг, высказывает свое желание послушать определенное литературное произведение.
Характеристика на воспитанника
А. поступил в Бетлицкую школу-интернат 09.09.2022г из ГКУКО для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Азаровский детский дом имени Попова В.Т.» В настоящее время мальчик закончил обучение в 7а классе.
Мальчик прибыл к нам в школу с вредной привычкой – курением и стоящим на учете у инспектора ПДН. Но благодаря коррекционно-воспитательной работе, установлением контроля за деятельностью и кругом общения в поведении наблюдается положительная динамика. А. старается быть более сдержанным, бросил курить, записался в спортивную секцию. Мальчик общительный, легко вступает в контакт. С детьми в группе отношения неровные, характер связей избирательный. Может насмехаться над более слабыми детьми, обижать, а может предлагать свою помощь при выполнении заданий на подготовке. Своей вины никогда не признает, старается переложить на другого. При общении со взрослыми старается быть вежливым, но может негативно относиться к замечаниям, грубить. Требования взрослых старается выполнять.
ГКУ Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Вачского района
На первичном социальном консилиуме педагоги рассказали о прохождении периода адаптапции вновь поступивших воспитанников в ОСР (стационарное отделение),ознакомили с профессиональными заключениями.
18 мая 2022 года в отделении социальной диагностики был проведен социальный консилиум. На нем присутвствовали заместитель по воспитательной работе Ширшова Т.С.,заведующая отделением социальной диагностики Белова А.А.,педагог- психолог Хоц А.Н.,медсестра Квасова Н.Г.,соцпедагог Шипакова О.А.,воспитатель Железнова Е.Г.
Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних
Помимо педагогической помощи семьям детей-инвалидов Центр оказывает и социальную помощь: ходатайствует о выделении материальной помощи для лечения детей перед Губернатором Ярославской области и главой Рыбинского муниципального округа; оказывает юридическую помощь; выделяется гуманитарная помощь; организует и проводит праздники для детей-инвалидов и их родителей.
Так как родители испытывают трудности в общении с такими детьми дома, была разработана программа занятий-консультаций специалистов для родителей. За основу взяты рекомендации бельгийских ученых Карла Гилберта и Тео Питерса по работе с аутичными детьми, подростками и взрослыми и программа «Маленькие ступени» Министерства образования РФ, Ассоциации Даун Синдром. Еженедельно по средам для родителей проводился консилиум специалистов, на котором анализировалась работа и подводились итоги предыдущей недели и ставились задачи на следующую. Все свои наблюдения за детьми родители прописывали в родительских дневниках, с которыми знакомились все специалисты.
Характеристика на воспитанника срцн к итоговому консилиуму
Квалификация и образование специалистов соответствует требованиям к занимаемым должностям. Из 27 педагогических работников (30,5 по штатному расписанию) имеют среднее специальное образование — 14 человек, высшее образование – 13 человек. Педагогический стаж свыше 5 лет имеют все педагогические работники, кроме воспитателя Звада Е.Н., Пронь Е.А. и Дзюба И.А. Курсы повышения квалификации прошли 13 воспитателей, 3 педагога-психолога, 2 социальных педагога, заведующая отделением, 2 помощника воспитателя, 1 специалист по социальной работе. Педагогический штат укомплектован не полностью. Задачей на ближайший период является комплектация штата педагогических работников.
В результате анализа определено, что 64% воспитанников хорошо усвоили содержание занятий, 36% воспитанников требовалось дополнительное время для усвоения материала. Данные дети имели особенности психического развития, поэтому были необходимы дополнительные усилия. В связи с тем, что по наблюдениям специалистов численность воспитанников с проблемами в психическом развитии с каждым годом увеличивается, на консилиуме было решено скорректировать занятия по программе «Гармония», больше давать детям практических занятий, которые способствуют лучшему усвоению основного содержания занятий, также планируется пополнение методического материала к занятиям по программе.
Характеристика на воспитанника срцн к итоговому консилиуму
1. Специалисты по социальной работе в течение недели после заезда ребенка в учреждение подготавливают справку, которая содержит характеристику его социального статуса, полную информацию о родителях, и других родственниках. Эта социальная справка передается педагогам, работающим с ребенком.
Второй С. К. На втором консилиуме собирается информация о динамике реабилитационной работы. Идет оценка эффективности программ реабилитации специалистов, подводятся итоги реабилитационной работы специалистов за весь период пребывания воспитанника в учреждении. На основании этого утверждается список воспитанников нуждающихся в продолжении срока реабилитации в Центре и стратегия дальнейшей работы с ними.
Работа психолога в социально — реабилитационном центре
Научно-практическое направление. В рамках данного направления проводится следующая работа:
• анализ и обобщение результатов, полученных в ходе практической деятельности;
• разработка и ведение новых форм отчетной документации;
• участие в работе научно-практических конференций и семинаров;
• обучение на курсах повышения квалификации.
Опросные психодиагностические методы — планомерное, целенаправленное получение сведений о психологических особенностях человека через анализ письменных или устных ответов на серию стандартных, специально подобранных вопросов.
Алгоритм действий специалистов ГКУПК СОН СРЦН г
4. Разговоры о подробностях ситуации с разными людьми, необходимость говорить несколько раз подряд одно и то же на неприятную тему, значительно повышают сопротивление, агрессию и риск того, что подросток и его родители откажутся от получения необходимой помощи.
(разработан на основании Порядка межведомственного взаимодействия по профилактике суицидальных попыток и суицидов несовершеннолетних утвержденный постановлению КДН и ЗП Пермского края № 13 от 29.06.2022г. «Об утверждении новой редакции порядка межведомственного взаимодействия по профилактике суицидальных попыток и суицидов несовершеннолетних».)
Формы и методы индивидуальной работы с воспитанниками в социально-реабилитационном центре
Для умелого прогнозирования воспитательного процесса, достижения определенного уровня воспитанности подростков с девиантным поведением необходимо изучить и знать причины их поступков, научиться управлять их поведением. Успех в воспитательной работе зависит во многом от того, сумеет ли педагог при выборе средств воздействия на подростка найти ключ к уму и сердцу, учесть присущие конкретному подростку черты характера, психологические особенности, жизненный опыт, помочь раскрыть и реализовать свои возможности.
Содержательная основа уровневой дифференциации – наличие нескольких вариантов программы, отличающихся глубиной и объемом материала. Воспитанникам предлагается усвоить адекватную программу (вариант). Исключается уравниловка и усреднение детей; создаются щадящие условия для слабых ; появляется возможность более эффективно работать с трудными детьми, плохо адаптирующимися к общественным нормам; повышается уровень Я-концепции ребёнка: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытать успех, избавиться от комплекса неполноценности. На индивидуальных занятиях с более сильными и способными детьми готовятся, в том числе, работы на конкурсы городского, областного и всероссийского уровней.
Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме Муниципального казённого социального учреждения Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Тёплый дом»
3.7. На заседании ПМПК коллегиально обсуждаются представления по результатам обследования ребенка каждым специалистом, составляется общее заключение, разрабатываются рекомендации по обучению, воспитанию, оздоровительным мерам, профориентации, социальной адаптации.
3.2. В состав комиссии входят специалисты учреждения, осуществляющие мероприятия социальной реабилитации несовершеннолетнего: директор, заместитель директора по ВРР, психолог, медицинский работник, социальный педагог, воспитатель.
